Radni odwiedzili szczecineckie szkoły. Co usłyszeli od dyrektorów?

Radni Rady Miasta Szczecinka odbyli w poniedziałek, 14 kwietnia, jedno z bardziej pracowitych posiedzeń Komisji Edukacji i Kultury. Część obrad miała charakter wyjazdowy – samorządowcy odwiedzili miejskie szkoły podstawowe i liceum niepubliczne, by poznać ich bieżące problemy i potrzeby. Jak przyznają sami uczestnicy, taka forma spotkania pozwoliła na realny ogląd sytuacji w szczecineckich placówkach oświatowych.

– Z tego co wiem, od dość dawna radni nie odwiedzali szkół, a nie wszystkiego idzie się dowiedzieć z dokumentów – powiedział Marcin Jaczewski, przewodniczący Komisji.

– Naszą rolą jest znać potrzeby poszczególnych placówek i lobbować za nimi przy układaniu budżetu Szczecinka na przyszły i następne lata.

W pierwszej części posiedzenia radni odwiedzili Szkołę Podstawową nr 6, Szkołę Podstawową nr 7 oraz Niepubliczne Katolickie Liceum Ogólnokształcące. Spotkania z dyrektorami, rozmowy z nauczycielami i bezpośredni kontakt z infrastrukturą placówek pozwoliły spojrzeć na lokalną edukację z innej niż zazwyczaj perspektywy.

Niż demograficzny, ale rekrutacja trwa

W trakcie spotkań nie zabrakło odniesień do danych liczbowych. Szczecinek, podobnie jak inne miasta w Polsce, zmaga się z pogłębiającym się niżem demograficznym, jednak jak na razie miejskie podstawówki wciąż utrzymują stabilne nabory. W roku szkolnym 2025/26 po pięć klas pierwszych utworzą SP6 i SP7, po trzy – SP1 i SP5, a SP4 planuje dwie. Te dane mogą się jeszcze nieznacznie zmienić do września, jednak pokazują, że szczecinecka oferta edukacyjna przyciąga także dzieci spoza miasta.

– Szczecinek ma bogatą reprezentację placówek oświatowych, także wśród szkół niepublicznych.

– przyznał Szymon Cieślar, dyrektor prywatnego liceum.

Oświata kosztuje. Potrzeby rosną

Jak podkreślano podczas wizytacji, utrzymanie szkół to coraz większe obciążenie finansowe dla samorządu. Choć czasem udaje się zdobyć środki zewnętrzne – jak w przypadku „świetlicy marzeń” w SP7, która powstała dzięki wsparciu Urzędu Marszałkowskiego – większość wydatków ponosi miasto. W 2024 roku aż 37 procent kosztów funkcjonowania oświaty pokrywa budżet Szczecinka. Zmieniły się także zasady finansowania – subwencja oświatowa została włączona do ogólnej puli przekazywanej samorządom przez państwo.

– Myślę, że obok zapewnienia bieżącego utrzymania, za czym kryją się głównie płace, przydałoby się utworzenie na poziomie krajowym funduszu, z którego mogłyby być finansowane inwestycje infrastrukturalne.

– wskazał wiceburmistrz Maciej Makselon.

Konieczne remonty i bieżące naprawy

W SP6 udało się już naprawić dach, ale szkoła pilnie potrzebuje renowacji parkingu oraz namalowania mat antypoślizgowych na schodach. W SP1 niezbędne jest zaprojektowanie i montaż rolet przeciwpożarowych na korytarzach, a także drobne przebudowy w obrębie starej sali gimnastycznej, gdzie funkcjonuje świetlica.

Dyrektor „katolika” zwrócił się z prośbą o przekazanie szczegółowego rozliczenia subwencji oświatowej, którą szkoła otrzymuje z Komunalnego Centrum Usług Wspólnych.

– Nie kwestionuję ich, ale chcielibyśmy wiedzieć, jakie kwoty z czego wynikają. Bardzo nam zależy na relacjach z władzami miasta. Na tym, że sami budujemy podczas takich spotkań swój obraz, a nie bazujemy na obrazie przekazanym.

– podkreślił Szymon Cieślar, apelując również, by burmistrz Szczecinka wręczał nagrody uczniom szkół niepublicznych podczas wspólnego zakończenia roku szkolnego.

Kadry coraz większym wyzwaniem

W trakcie rozmów wielokrotnie powracał temat braku młodych nauczycieli. Choć obecnie szkoły radzą sobie kadrowo, wspierając się m.in. emerytowanymi pedagogami oraz nauczycielami pracującymi w kilku placówkach, to w najbliższych latach sytuacja może się pogorszyć.

– Niemal zupełnie nie mamy studentów na praktykach nauczycielskich.

– zauważył Marcin Pieńkowski, dyrektor SP1.

Dodatkowo, problemem staje się organizacja klas integracyjnych, które działają w SP5, SP6 i SP7. Zgodnie z przepisami takie oddziały mogą liczyć maksymalnie 20 uczniów, w tym do pięciu ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

– Od kilku już lat obserwujemy regres zainteresowania takimi klasami, rodzicom zależy, aby ich dzieci uczęszczały do klas równoległych .

– mówiła Jolanta Subzda-Tkaczuk, dyrektorka SP6. Dodała też, że rodziny często muszą czekać nawet cztery miesiące na orzeczenie z poradni psychologiczno-pedagogicznej, co znacząco utrudnia organizację nauki.